週三, 2012-10-17 12:09
梁 振 英 擱 置 國 教 科 課 程 指 引 ， 是 公 民 社 會 運 動 的 重 要 成 果 ， 是 兩 個 月 前 不 曾 有 人 預 測 的 進 展 。 然 而 ， 運 動 所 揭 露 的 所 謂 洗 腦 現 象 ， 不 僅 那 個 胎 死 腹 中 的 國 教 科 ， 而 是 遍 及 中 小 學 其 他 科 目 和 校 內 活 動 裏 。 若 要 延 續 運 動 的 話 ， 需 要 從 反 對 一 個 「 科 」 的 層 次 ， 跨 越 至 全 面 檢 視 中 小 學 教 育 。 或 許 ， 可 以 從 這 個 問 題 出 發 ： 為 什 麼 國 教 科 會 從 教 育 土 壤 中 突 現 出 來 ？ 潛 藏 已 久 的 國 民 教 育 究 竟 意 味 什 麼 ？
在 中 小 學 裏 頭 ， 國 民 教 育 早 於 2008 年 已 有 一 套 完 整 的 推 行 策 略 ， 那 就 是 政 策 之 下 所 說 的 「 結 合 各 學 習 領 域 及 學 科 的 課 程 內 容 」 ( 《 新 修 訂 德 育 及 公 民 教 育 課 程 架 構 》 ) 。 早 在 國 教 科 出 爐 之 前 ， 我 們 已 能 在 「 常 識 科 」 或 「 中 文 科 」 內 ， 辨 認 出 明 顯 的 國 民 教 育 元 素 。 在 那 份 被 擱 置 了 的 課 程 指 引 ， 政 府 寫 的 倒 是 坦 白 。 在 那 個 不 起 眼 的 引 言 部 分 ， 已 指 出 國 教 科 是 當 局 多 年 來 的 精 心 部 署 ： 「 香 港 中 小 學 校 ， 向 來 積 極 推 動 德 育 及 國 民 教 育 ， 除 了 於 課 堂 講 授 ， 亦 會 運 用 早 會 、 班 主 任 節 及 其 他 相 關 學 習 經 歷 。 」 而 「 建 基 上 述 的 有 利 條 件 」 ， 政 府 最 後 決 定 「 進 一 步 加 強 國 民 教 育 ， 設 立 德 育 及 國 民 教 育 科 」 。 末 尾 這 句 「 進 一 步 加 強 」 ， 份 外 值 得 細 味 ： 它 再 次 申 明 ， 「 國 教 科 」 不 是 什 麼 石 天 驚 之 事 ， 而 是 當 一 切 「 有 利 條 件 」 都 成 功 植 入 之 後 的 「 進 一 步 加 強 」 。 換 言 之 ， 就 是 「 落 重 藥 」 。
之 前 的 國 民 教 育 成 分 ( 也 沒 有 明 確 區 分 黨 與 國 ) ， 是 多 方 位 、 鬆 散 和 滲 透 式 的 ， 類 似 植 入 式 廣 告 ， 相 對 含 糊 ， 有 溫 水 煮 蛙 的 效 果 ， 但 卻 不 容 易 掌 握 成 效 。 而 「 進 一 步 加 強 」 後 所 增 生 出 的 國 教 科 ， 則 更 為 聚 焦 、 詳 盡 和 拙 劣 ， 且 煞 有 介 事 的 要 求 「 獨 立 成 科 」 、 「 情 感 評 核 」 及 「 易 名 為 國 民 教 育 」 ， 屬 更 系 統 化 的 靈 魂 規 訓 工 程 。 兩 相 結 合 ， 「 滲 透 」 和 「 聚 焦 」 並 行 ， 恰 恰 是 原 先 設 計 。但 事 與 願 違 ， 這 帖 「 重 藥 」 卻 弄 醒 了 原 來 昏 睡 的 青 蛙 ， 結 果 弄 巧 反 拙。
今 次 運 動 的 意 義 ， 不 可 能 是 「 一 鋪 過 」 將 國 教 的 惡 棍 都 趕 走 ， 因 為 中 小 學 早 已 在 不 知 不 覺 間 失 守 。 但 至 少 ， 人 們 及 時 醒 來 ， 在 惡 棍 進 一 步 下 劇 毒 之 前 ， 迎 頭 重 擊 。 接 下 來 ， 覺 醒 之 後 ， 就 是 要 追 回 昏 睡 的 時 光 。
然 則 ， 國 民 教 育 不 是 新 近 的 事 物 。 回 頭 再 想 ， 國 民 教 育 所 包 含 的 意 義 ， 遠 超 於 教 育 範 疇 本 身 。 與 其 說 它 是 起 源 於 校 園 的 內 在 需 求 ， 倒 不 如 說 是 外 在 的 政 治 壓 力 。 國 民 教 育 跟 政 治 的 關 係 真 是 千 絲 萬 縷 ， 證 據 不 勝 枚 舉 ： 教 統 局 說 是 九 七 回 歸 後 應 當 強 化 的 部 分 、 ○ 三 七 一 後 港 人 被 指 不 愛 國 、 2004 年 《 心 繫 家 國 》 在 校 園 的 變 奏 ， 更 直 接 是 ： 胡 錦 濤 回 歸 十 周 年 「 做 好 國 民 教 育 」 講 話 的 印 證 兼 落 實 ， 等 等 。 更 複 雜 是 ， 國 民 教 育 竟 被 視 為 解 決 政 治 問 題 的 藥 方 ， 一 些 人 刻 意 把 香 港 人 的 政 治 不 滿 ， 或 特 區 施 政 的 窒 礙 難 行 ， 統 統 解 釋 成 「 人 心 未 回 歸 」 的 現 象 。 例 如 ， 去 年 習 近 平 和 賈 慶 林 回 應 新 一 代 的 抗 爭 現 象 之 際 ， 又 再 說 「 需 要 強 化 青 年 國 家 認 同 」 云 云 。
可 見 ， 國 民 教 育 不 只 是 教 育 ， 而 是 肩 負 起 政 治 的 神 聖 任 務 。 它 以 教 育 為 名 ， 使 下 一 代 成 為 戰 場 ， 但 指 向 的 卻 是 政 治 。 當 然 我 們 都 知 道 ， 所 謂 「 人 心 未 回 歸 」 ， 也 不 過 是 意 識 形 態 虛 話 ， 效 果 是 轉 移 視 線 ， 遮 蔽 衝 突 的 真 實 根 源 。 或 許 ， 下 一 步 ， 不 僅 是 追 回 那 昏 睡 了 的 時 光 ， 而 是 將 戰 場 擴 大 ， 讓 刀 瞄 得 更 準 ， 直 捅 問 題 核 心 。
文：陳景輝
刊於明報世紀2012年10月17日 (三)
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